Před čtyřmi lety, kdy jsem nebyla třídní, jsem učila předmět Člověk a jeho svět ve 4. třídě. Jsem tělocvikář a mám ráda pohyb všeho druhu, zejména chození do přírody a její pozorování.
Ve třídě jsem při výuce přírodovědy zjistila, že dnešní děti ze základní školy do přírody téměř nechodí a nemají o ní konkrétní představu. Spojila jsem si to i s pohybem a řekla si, že je třeba něco změnit, a hlavně jít od znalostí v lavici k dovednostem v terénu. To byl ten první impulz – nějak to změnit. Ale jak? A co konkrétně?
Obrátila jsem se na organizaci Lipka, se kterou naše škola spolupracuje mnoho let a objednala jsem si u nich první ukázkovou hodinu, po které jsem si udělala reálnou představu o výuce venku. Tato lekce mi hodně pomohla. Potom už jsem si sama hledala informace, zprávy a zkušenosti z jiných škol v republice a zahrnula do toho webináře a sdílené zkušenosti jiných učitelů.
Zkusila bys popsat tři oblasti, které si děti učením se o přírodě v přírodě nejvíce rozvíjí?
Toho, co si děti venku při výuce rozvíjí, je určitě mnoho. Já považuji za nejdůležitější:
- Rozvíjení kladného vztahu k přírodě, objevování jejího „života“ a nutnosti ji chránit a také při tom spolupracovat s ostatními.
- Od teorie v lavici přejít k praxi, tzn. konkrétní přírodniny vidět naživo, pozorovat je, popsat, cítit a vnímat. Jak už řekl J. A. Komenský – při učení zapojit co nejvíce smyslů.
- A v neposlední řadě jde o získávání dovedností pohybovat se v přírodě, zdolávat překážky a použít zdravý selský rozum při plnění úkolů mimo třídu.
Samozřejmě, že se dá popsat ještě mnoho dalších rozvíjející oblasti venkovní výuky.
Která lekce děti nejvíce zaujala?
Na tuto otázku není lehké odpovědět. Každý pobyt propojuje přírodovědu, tělocvik, matematiku i český jazyk. Takže nelze jednoznačně říct, která lekce či zadání žáky nejvíce zaujala. Co ale lze jednoznačně konstatovat je, že se vždy těší na nějakou pohybovou hru či běhání přes přírodní překážky včetně vytváření překážkové dráhy z přírodnin. Také většina dětí ráda píše křídou na chodník, např různé matematické výpočty, gramatické jevy apod.
Co bys poradila pedagogům, kteří s venkovní výukou chtějí začít?
Mně nejvíce pomohla ukázková lekce pro třídu (od Lipky), sdílení ostatních venkovních učitelů i lekce „Venkovního učitele“. Jsem zapojená také do badatelských lekcí organizace Tereza, která poskytuje přímo badatelské návody a pracovní listy. Já si materiál vybírám podle učiva a pracovní listy si sestavuji sama. Ani pro mě stálé zkoumání a učení se nikdy nekončí. Příroda je přece tak různorodá, inspirující, motivující i uklidňující.
Největší odměnou pro mě jsou otázky třídy: „Kdy se zase půjdeme učit ven?“
Děkuji Ti za milé povídání a podnětné postřehy.